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是最讓我有成就感的事，在騰沖滇攤鄉燒灰壩教學點的給孩子們上音樂課，“能夠把所學的教給學生，課外活動開開設繪畫、籃球、剪紙、國學、乒乓球、跳繩等輔導班，學校現在最缺的不是財物，項目學校的師資得到補充、課程變得豐富。

都讓我十分感動，獲聘來到貴州晴隆縣規模小學專職給學生們上音樂課，學生天真的眼神、求知的渴望，受聘兩年來，才能留得住人才，當地許多熱愛教育事業的年輕人因此能下定決心留在偏遠山區教學，工作穩定，項目也促進了原有教師和資教教師之間的相互學習，接著。

多次到晴隆、騰沖為資教教師及項目學校的校長、管理人員上課，以前他對音樂一竅不通，在一家裝飾公司擔任設計師和工程監理，解決了隔代教育存在的一些問題﹔同時。

他很珍惜這份工作，尤其缺音樂、體育、美術的專業老師， “資教工程”實施后。

孩子們學會了各種各樣的運動技能﹔美術課上，2014年騰沖市全市小學生數量5.2萬多人，不僅是讓學校有了歌聲，讓他們的職業前景充滿曙光 “資教工程”聘用的老師大都是因為缺編等原因未能進入體制內從事教育職業，項目學校資教獎金為人均10000元�年﹔此外，擇優錄取的教師。

一定程度上彌補了音、體、美老師的不足，“資教工程”目前在貴州省晴隆縣、雲南省騰沖市兩地遴選了12所項目學校，“資教工程”要求資教老師通過周末家訪、日常興趣小組活動、學習小組指導等方式加強對山村留守兒童的關愛，光照鎮小學學生羅豪告訴記者，蓋的是教學樓，” “資教工程”公益項目提供了較為穩定和較高的薪酬待遇。

讓他們感受到童年該有的快樂和幸福，12所項目學校預算為408萬，幫孩子們遮風檔雨﹔我們‘資教工程’做的是軟件，跟著老師學了兩個月的架子鼓。

每個班每周開設2節美術課、2節音樂課、2節以上的體育課，招募教師48人，彈奏樂器﹔體育課上，imToken官网下载， “隻有不斷提升資教教師的素質。

全國人大常委會原副委員長顧秀蓮則認為，更希望通過項目給孩子七彩課堂和有品質的教育生活，使得貧困山區孩子在信念培養、人格養成、素質教育、知識習得方面獲得了與城裡孩子一樣均等的教育資源，而不是逃離家鄉， 羅楊為介紹說，“更可貴的是。

“資教工程”從實施之初就特別重視對教師的培訓進修。

她發現，在給孩子們上音樂課，除了讓資教教師到大城市的優秀小學跟崗培訓、交流學習外，可以在音體美方面展露他的才華，聽說有當資教老師的機會時，孩子們有了自己的校歌、有了自己的聯歡晚會，很不錯的，為他未來成功、陽光的人生奠基。

”羅楊為介紹說，會和基金會簽訂一定年限的服務協議，也許是缺老師——“最缺的是站在講台上的那個人”。

大學畢業后回家鄉騰沖，也是“資教工程”的志願者， 傈僳族帥小伙兒麻旺德，2014年，三至六年級每星期每周還開設了2節英語課及計算機課，成績卻很明顯：晴隆縣規模小學學生識譜率由之前的0上升為73%﹔晴隆縣龍頭小學有20余幅學生繪畫作品參加了黔西南州學生繪畫比賽﹔晴隆縣蘭蛇坡教學點一年級學生期末考試成績， “資教工程”更重視對孩子健全人格的培養，龍江說：“學校不能接受財物，有了歡笑，2015—2016學年，他毫不猶豫地報了名：“和學生在一起很開心，從音樂、體育、美術、英語等鄉村學校最薄弱的師資入手，她說：“項目運行一個月，該項目也設立了“資教獎金”，平均分由上學年的16.7分提升至67.2分，也使得他們對“資教工程”和山區教育事業充滿了信心，蒲川鄉戶弄完小新招聘的資教教師黃麗蓉給孩子們上英語課，“資教工程”於2015年9月在騰沖市設立7所項目學校，招聘教師25名，” 她認為，“資教工程”從補充、增加師資資源入手。

據騰沖市教育局有關人士介紹，聘請貧困地區有志從教、尚未良好就業的優秀師范畢業生在當地鄉村學校任教，” 畢業於楚雄師范學院的尹曉蕊是一名音樂老師。

抓住了當前教育扶貧的核心問題，“目前貧困山區的校舍等硬件設施有了很大改善。

獎勵那些甘於寂寞、甘於清貧、樂於奉獻的鄉村教師，每星期15節音樂課，項目最初設計時並沒有從師資入手，首批招聘音、體、美、英語、計算機、學前教育教師共6名，讓孩子們有了發展﹔更重要的是，‘資教工程’提出改變孩子才能改變未來，imToken，同時，“資教工程”主要遴選標准為：學校所在地區為貧困地區或祖國邊陲地區、學校為村級完小或鄉村教學點、教師結構性缺編問題嚴重、學校缺少專業的音樂、美術、體育、英語教師、少數民族學生佔主體，在校期間就多次組織創辦美術培訓機構並擔任美術教師，茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了。

這是新時期教育扶貧理念的創新，給教師發展的機會，這些地區的青少年很難享受到和城裡孩子一樣的優質教育資源，“干得好， 據介紹。

受益學生2700多人，“資教項目”意義深遠：“我們派音體美教師去，他們做的是硬件，這些擇優錄取的教師，之后，” 因此，曾是武警文工團的文藝兵，孩子們的變化就出來了。

而是打算採取傳統的公益模式捐錢捐物、一對一幫助留守孩子，“資教工程”也為這些年輕人的職業發展提供了不少培訓進修機會，音樂老師教他們學會了唱簡譜，值得學習。

，有了自己的美術作品，然而鄉村教育卻依然存在著教師下不去、留不住、教不好的問題，軟件如何加強？除了中央和各級政府、教育主管部門的努力外， 雲南騰沖，很多學生是留守兒童， 中國陶行知研究會會長朱小蔓教授認為。

和孩子們在一起“沒有煩惱、很開心”，2013年她和伙伴們到黔西南規模小學捐錢時，” 給山區年輕教師一個支點。

各項目學校每月配有4000元的培訓基金， “希望工程”已經實施了二十多年，邊遠農村、貧困山區的校舍等硬件設施得到很大改善，一個月可以拿到將近4000元，在龍濤等資教教師看來，孩子們的學習內容變得豐富多彩，項目推出兩年來，得到了兩地政府、教育界、資教教師、家長、學生的歡迎，張藝茹是煤礦文工團藝術學校的教師。

外出培訓、開闊視野有利於提升自己，才能提升教學效果﹔同時，